'Fabula acta est' met een twist

De latinisten van het eerste jaar maakten in de les Latijn kennis met het Romeinse theater. We diepten dit thema uit met een escapespel en een geïmproviseerd stukje tragedie of komedie. Spelplezier en hilarische taferelen verzekerd!

Nivea

 

De latinisten van het tweede jaar sloten het schooljaar sprookjesachtig af met een toneeltje onder de naam 'Nivea' (de Latijnse versie van Sneeuwwitje').

Wist-je-datje:

De bekende Nivea-crème dankt zijn naam aan zijn kleur. In het Latijn betekent NIVEA letterlijk 'de sneeuwwitte'.

Grieks voor groentjes

De leerlingen klassieke studiën van het eerste jaar kregen enkele initiatielessen Grieks. Ze leerden er de Griekse letters schrijven, woorden vormen en uitspreken en ontdekten dat heel wat Nederlandse woorden een Griekse oorsprong hebben. Het lukte hen ook om hun naam in Griekse letters te schrijven.

Een Pliniaanse eruptie

 

Wanneer we denken aan klassieke teksten, zien we vaak literatuur of filosofie voor ons. Maar soms bieden deze teksten ook waardevolle wetenschappelijke inzichten. Een treffend voorbeeld is het verslag van Plinius de Jongere over de uitbarsting van de Vesuvius in 79 na Christus, waarbij Pompeii en Herculaneum onder het vulkanische puin verdwenen.

Tijdens de lectuur van de brief die Plinius de Jongere schreef aan de historicus Tacitus maken de latinisten van het vierde jaar  niet alleen kennis met het levenseinde van het overlijden van zijn oom, Plinius de Oudere, maar ook met het verloop van de ramp. Zijn relaas is opmerkelijk precies: hij beschrijft onder andere de vorm van de aswolk — "zoals een pijnboom" — en het opeenvolgende neerdalen van as, puimsteen en giftige gassen. Deze waarnemingen maken zijn verslag tot een van de vroegste natuurwetenschappelijke beschrijvingen van een vulkaanuitbarsting.

Voor vulkanologen is dit ooggetuigenverslag van onschatbare waarde. Het helpt moderne wetenschappers de eruptieve fase van de Vesuvius beter te reconstrueren, en het vormt zelfs de basis voor de term Pliniaanse eruptie, waarmee men tegenwoordig een bepaald type explosieve uitbarsting aanduidt.

Door het bestuderen van een maquette met een doorsnede van een vulkaan kregen de leerlingen een nog duidelijker beeld van de beschrijving die ze bij Plinius lazen. Plinius’ brieven herinneren ons eraan dat teksten uit de oudheid niet alleen cultureel erfgoed zijn, maar ook bronnen van kennis die tot ver buiten de klassieke disciplines reiken. 

Ovidius in the picture

De leerlingen van het vierde jaar genoten in het tweede trimester volop van de mooie verhalen die Ovidius op meesterlijke wijze vertelt in zijn Metamorphoses.

Ze sloten de lectuurlessen creatief af met het ontwerpen van een filmaffiche voor een fictieve film over één van de gelezen verhalen.

Postklassiek Latijn in het Yper Museum

De latinisten van de tweede en derde graad trokken naar Ieper om in het Yper Museum kennis te maken met postklassiek Latijn.

Aan de hand van een bundel met opdrachten gingen ze per twee op zoek naar de antwoorden. Daarna volgde een workshop, waarbij ze zelfs een notitieschriftje van een leerling uit de 18de eeuw konden raadplegen. Tot slot konden ze hun creativiteit kwijt tijdens het ontwerpen van een initiaal en een cryptogram. Het was ongetwijfeld een boeiende en leerrijke uitstap.

Met Odysseus op mythische missie

 

De latinisten van de eerste graad beleefden een actieve klassieke voormiddag. Ze maakten kennis met de vele avonturen van de Griekse held Odysseus die de tweedejaars omzetten naar ludieke opdrachten voor de eerstes.

Daarna trokken ze op mythische missie. Via speelse uitdagingen waarin ze kennis maakten met heel wat klassieke mythen wedijverden ze met elkaar. De winnaar werd uitgeroepen tot de 'homo classicus' van het jaar.

Tot slot proefden ze ook van enkele Griekse en Romeinse hapjes. Prosit!

Cursus honorum ft. mythologie

Nu de lectuurlessen van Caesar in het vierde jaar achter de rug waren, was het tijd om terug te blikken én vooruit te kijken.

We keken achterom naar de politieke carrière van Caesar. Wat hielden de functies binnen de cursus honorum ook alweer in? Welke politieke figuren dongen naar het hoogste ambt tijdens het einde van de republiek?

Op het einde van dit trimester dachten we ook terug aan de grammaticalessen. We fristen de grammatica van de voorbije jaren op en verdiepten ons in de modaliteiten van de hoofdzin.

Hoe koppelden we de cursus honorum aan onze grammaticalessen?

De leerlingen kregen Latijnse zinnen voorgeschoteld waarin ze de grammaticale toepassingen moesten herkennen. Bij elke correct antwoord stegen ze een plaats op de ladder van de cursus honorum. Elke leerling vertegenwoordigde een historisch personage. 

Wie als eerste de top van de politieke ladder bereikte, werd gehuldigd met een lauwerkrans.

Dan was het tijd om onze blik te richten op de auteur met wie we in het tweede trimester kennis maken: Ovidius. De zinnen die de leerlingen hadden bestudeerd in het eerste deel van de les, waren geplukt uit een stripverhaal over de mythe van Orfeus en Eurydice. Dit verhaal is trouwens bekend in de versie van Ovidius én Vergilius. Samen zochten ze waar de zinnen in het stripverhaal thuishoorden.

Vertaalrace in het Circus Maximus

Latijnse zinnen vertalen vinden de leerlingen van het eerste jaar niet altijd gemakkelijk. Daarom hebben ze soms de neiging om op te geven. Maar met een speelse competitie vinden ze al snel hun gedrevenheid terug.

Dat de Romeinen gek waren op wagenrennen, is algemeen bekend. Tijdens een race wedijverden vier teams of factiones voor de overwinning. Elk team had zijn eigen kleur: groen, rood, wit of blauw. 

Dit bracht ons op het idee om de vertaaloefening te presenteren als een race in het Circus Maximus. De klas werd verdeeld in vier teams met - jawel - de vier kleuren van de factiones. Bij elke correct vertaalde zin plaatsten de teams hun racer vooruit in de paardenrenbaan.

We weten dat er in de oudheid ook gerelgeld ongelukken gebeurden tijdens de races. Gebroken wielen (rotae fractae) waren vaak het gevolg. Elke groep kreeg dan ook een 'rotae fractae-kaartje' dat ze konden geven aan een concurrerend team. Wanneer dat gebeurde, moest het team met de "gebroken wielen" een extra zin vertalen voordat het verder kon racen. Hilariteit verzekerd!

De strijd tussen de concurrerende vertaalteams barstte los. De leerlingen zochten ijverig naar de correcte vertaling van de zinnen. Bij elke zin kregen ze 3 kansen. Wat een ijver! 

Tartarorum terror

 

Vlak voor de herfstvakantie waren de leerlingen in de ban van Halloween. In de lessen Latijn speelden we maar al te graag in op deze fascinatie. Wist je trouwens dat het Latijnse fascinare 'betoveren' betekent?

De leerlingen van het tweede jaar moesten volgens welbepaalde Latijnse instructies hun monstrum tekenen. Deze instructies konden ze alleen maar begrijpen als ze de Latijnse benamingen van de lichaamsdelen kenden.

De leerlingen van het vierde jaar maakten via een tekstfragment van Lucanus kennis met de heks Erichtho. Het fragment komt uit Lucanus' De Bello Civili waarin hij de oorlog tussen Pompeius en Caesar beschrijft. Sextus Pompeius, zoon van Pompeius Magnus, ging vlak voor de slag bij Pharsalus te rade bij Erichtho. Mooi meegenomen: zo sluit deze les ook aan bij onze lectuurlessen van Caesars De Bello Gallico.

Tot slot griften ze allemaal ook hun eigen defixionum tabellae.