Toneel bij de Romeinen

In de les Latijn van het eerste jaar maakten we kennis met het Romeinse theater. We ontdekten hoe de theatergebouwen eruit zagen. We leerden ook het verschil tussen een komedie en een tragedie, tussen pantomime en mime. Iedere acteur moest verschillende rollen spelen. Ook vrouwenrollen werden door mannen gespeeld. Maskers en kleding maakten duidelijk welke rol ze speelden.

We lazen ook al een echt toneelstuk in het Latijn, gebaseerd op de komedie 'Mostellaria' ('Het spookhuis') van de blijspeldichter Plautus. Dit verhaal verwerkten we in een creatieve opdracht. Op het internet gingen we op zoek naar afbeeldingen van echte Romeinse toneelmaskers.

We ontdekten een aantal typische kenmerken: een grote opening voor de mond, felle kleuren, een expressieve gelaatsuitdrukking. In 'Mostellaria' maakten we kennis met drie personages: de oude vader, de zoon die al het geld verkwist en de sluwe slaaf. Voor elk personage bedachten we een passend masker dat we uitwerkten in stevig papier.

 Klik hier voor alle foto's.

SPQB

Twee jaar lang werden de tweedejaars Latijn ondergedompeld in de Latijnse taal en Romeinse cultuur. Dat die taal en cultuur nog op vele plaatsen verder leven, hoorden ze maar al te vaak. Tijd om de proef op de som te nemen! We trokken naar de Brugse binnenstad op zoek naar ‘Latijnse sporen’ in het straatbeeld.

Zo ontdekten we op het Brugse wapen boven de stadsschouwburg het motto SPQB, Senatus PopulusQue Brugensis ("bestuur en bevolking van Brugge") . Dit motto duidde sinds de 17de eeuw op de administratieve en gerechtelijk autonomie van de stad en is geïnspireerd op het motto van het klassieke Rome: SPQR (Senatus Populusque Romanus).

We bestudeerden op een gevel in de Steenstraat de voorstelling van de dagen van de week en hun bijhorende Romeinse godheid.

Op het Walplein stonden we stil bij het bekende beeldhouwwerk van onze dorpsgenoot Jef Claerhout.  We vonden er verwijzingen naar de klassieke mythologie én het hedendaagse Brugge.

Trekpleisters in dat hedendaagse Brugge zijn onder meer de winkeltjes met kantwerk en de zwanen in het Minnewaterpark. Daarom maakten we ook kennis met een aantal stadslegenden zoals die van de arme Serena die het Brugse kantwerk zou uitgevonden hebben. Zo begrepen we ook waarom het kantwinkeltje in de Katelijnestraat de naam Serena kreeg.

Aan het Begijnhof en het Minnewater luisterden we naar de legende over de Brugse zwanen.

Het was een leerrijke speurtocht waarin we Brugge op een nieuwe manier te zien kregen.

Met de Romeinen aan tafel

Een Romeinse maaltijd? Denk je dan meteen aan kamelenpoten, hersenen van flamingo’s en papegaaienkoppen, rijkelijk overgoten met een sausje van rotte vis? Of prikkelen de wel heel “bijzondere” Romeinse tafelmanieren je fantasie? Je weet toch dat de rijke Romeinen aan tafel hun vieze handen mochten afvegen aan het lange haar van de keukenslavinnetjes?

Dan moeten we je ontgoochelen… Deze vreemde gerechten en gewoontes waren zeker geen dagelijks gebruik! Meer nog: met een Romeins kookboek in de hand kan je vandaag nog best lekkere gerechtjes bereiden.

De leerlingen STV en Latijn namen de proef op de som. Als aperitiefhapje maakten ze moretum klaar, een mengeling van ricotta, honing en verse tuinkruiden. Heerlijk op een sneetje stokbrood en afgewerkt met een druifje! Dan volgden de hoofdgerechtjes: gehaktballetjes met rozijntjes, kippenspiesjes en scampi’s met een verrukkelijke dipsaus. Het verloren brood, rijkelijk overgoten met honing werd het dessert.

Uiteraard gingen de gasten als echte Romeinen in een toga aanliggen aan tafel. Voor één keer was met de handen eten niet onbeleefd! Er werd geklonken met echt druivensap . Prosit!

Klik hier voor meer sfeerbeelden.

Musa Lisa

De vakken P.O. en klassieke studiën hebben de handen in elkaar geslagen voor het project 'Musa Lisa', waaraan alle scholen uit West- en Oost-Vlaanderen kunnen deelnemen. Het thema van dit vakoverschrijdend initiatief is 'goden en helden'. Goden zoals Jupiter, Neptunus of helden als Odysseus of Hercules spreken tot de verbeelding. Met dit project willen we aantonen hoe men de klassieke talen kan verbinden met P.O. en hoe de klassieke erfenis ook nog in de 21ste eeuw inspirerend kan werken om creatief uit de hoek te komen. 

In de les klassieke studiën hebben de eerstejaars kennisgemaakt met de Olympische goden. Zij stelden aan de hand van een Powerpointpresentatie de goden voor aan hun klasgenoten. 

De creatieve uitwerking van het thema gebeurde in de lessen P.O. Eerst tekenden de leerlingen de vorm van een Griekse vaas. Daarin moesten ze dan zelf ook een voorstelling tekenen van een god of godin. 

Bewonder het mooie resultaat op de blog van P.O.!

Apollo en Daphne

In de les Latijn lazen de leerlingen van het tweede jaar de mythe van Apollo en Daphne. Dit verhaal is gebaseerd op een fragment uit de Metamorphoses van Ovidius, misschien wel de belangrijkste geschreven bron over de klassieke mythologie.

Na de lectuur diepten we de inhoud van het verhaal uit. We vergeleken het Latijnse verhaal met de bewerking door Michael De Cock in het jeugdboek Diep in het woud. We beluisterden ook een luisterfragmentje uit dit boek en filosofeerden verder over de diepere inhoud. 

Voor het creatieve onderdeel lieten we ons inspireren door de voorstelling van de mythe door de kunstenares Maida Cervania. Vooraf bekeken we goed wat de zij in haar tien taferelen voorstelde en welke gevoelens dat bij ons opriep.

Met veel geduld en precisie gingen de leerlingen aan de slag om hun eigen tafereel te creëren. Bewonder hier hun inzet én het resultaat!

Blind date met de goden

In de Latijnse cultuurles maakten we kennis met de Griekse en Romeinse goden. Een ideaal thema voor ons project Musa Lisa! Na een brainstorm rond de verwerking van dit thema, beslisten we om een Blind date' te organiseren met de goden en godinnen in de hoofdrol. 

Hoe verleid je een Romeinse man?

Over welke troeven moest een Romeinse dame beschikken om een man te verleiden? Wat was voor de Romeinen de ideale schoonheid? We lieten ons inspireren door de tentoonstelling 'Timeless beauty' die momenteel loopt in het Gallo-Romeins museum in Tongeren. 

In de les Latijn van het tweede jaar verdiepten we ons in de Romeinse schoonheidsidealen. Een aantal Latijnse auteurs lichten een tipje van de sluier op. Zo schreef Ovidius met zijn 'Ars amatoria' (de kunst van de liefde) maar liefst drie boeken vol tips en raadgevingen. Hij pleit vooral voor een verzorgd uiterlijk. De dames mochten hun huid bleken met blanketsel en hun ogen opmaken met een dun laagje as of saffraan. Ook een vleugje parfum werd geapprecieerd. Ze mochten vooral niet naar bok ruiken!

Verder geven ook tal van standbeelden, fresco's en mozaïeken ons een idee over de Romeinse make-up en kapsels.

We zochten naar de gelijkenissen en de verschillen met de hedendaagse schoonheidsidealen.

Met de Romeinse idealen in ons achterhoofd gingen we creatief aan de slag en ontwierpen ons eigen Romeins portret.

En dit is het resultaat!

Klik hier voor alle foto's.

Raplied over een domus

De leerlingen van het eerste jaar Latijn ontdekten in de cultuurlessen hoe een Romeins huis (domus) eruit zag. Om de moeilijke namen van de verschillende kamers in huis te onthouden, rapten ze erop los.

Klik hier om het filmpje te bekijken.

Latijn leren is leuk!

Latijnse werkwoordsvormen instuderen...

Saai? 

Niet als je ze zingt en danst! 

Dat ondervonden de leerlingen Latijn van het eerste jaar. 

Benieuwd naar het resultaat? Klik dan maar op de foto!

Project water

In de les Latijn leerden de eerstejaars over de Romeinse badhuizen (thermen) en watervoorziening.

Wist je dat

het woord ‘aquaduct’ is afgeleid van de Latijnse woorden ‘aqua’ (water) en ‘ducere’ (leiden)?

het oude Rome voorzien was van maar liefst 11 aquaducten die elk water van een andere bron naar de stad vervoerden? 

op onze biljetten van 5 euro een Romeins aquaduct staat? 

Het aquaduct op het 5 eurobiljet is wat ongelukkig aangepast. De helft van de pilaren van de tweede rij bogen staat immers op het zwakste punt van de eerste rij bogen. Deze constructie zie je nergens terug in werkelijkheid omdat ze niet stabiel is.

Vorig schooljaar bouwden we samen met de leerlingen STEM een heus Romeins aquaduct na.

Dit jaar bestond de opdracht uit twee delen. Eerst gingen de leerlingen op zoek naar Nederlandse woorden, afgeleid van het Latijnse aqua (water) en het Griekse thermos (warmte). Met behulp van het programma Popplet maakten ze hiervan een online Mindmap:

Daarna kwam het creatieve luik. We maakten een primitieve waterklok (clepsydra). Hiermee maten de Grieken en Romeinen de tijd door middel van stromend water. Waterklokken werden gebruikt in de rechtbank om de aangeklaagde, de verdediger en getuigen een beperkte spreektijd te geven.